根据学校今年教学安排，我组在本月成功的开展了“一人一课”教研活动。俗话说，“台上一分钟，台下十年功”，在这次英语公开课展评中，我们组教师的不同教学风格和教学个性大放异彩。
 

  这次公开课，我们组内先进行议课评课讨论，最后才在学校进行讲评，时间班级定为：
  5月16日  王李杰  初二（1） 第一节

  5月17日  杨春华  高一（2） 第一节

  5月19日  陈    莹  初一（1） 第二节

  5月23日  李佩茜  初三（1） 第一节

  5月23日  陈二丽  高二（2） 第二节
 

  在这次活动中，我们组老师良好的自身素质是上好这堂课的重要前提和基本保证，且都基本能熟练地用英语组织课堂，语音语调较标准，语言流畅有感染力，教态自然，表情丰富，为课堂营造出了一种和谐平等的学习氛围。在我们老师的课中，每位教师对每处环节都是经过精心设计，无论是小小的教具、演示用的课件还是其中的一项活动一句话无不显示出我们的用心和细心。我们组的多媒体各式课件，不管是从插图的选择到声音的设置、颜色的搭配、视频的播放等，处处都与所讲授内容密切相关，充分激发了学生学习英语的兴趣，提高了学生的自主能动性。

  虽然我们组的这几课都讲授的比较成功，可还存在或多或少的问题：
 

一、关于学生自主学习的体现。

  这些课的教学设计很新颖，整节课上下来也很流畅，但总给人一种教师一言堂的感觉。教师怕偏离了自己预先设计的教学流程，就当起了演员，自己包办了本应学生做的事情，过于注重知识的教授，讲解占了课堂教学的大部分时间，少了一些学生的参与和交流，自主学习更是没有体现。有时甚至看不到学生的表现，听不到学生的声音。例如齐读时，学生们有没有全部张开口大声跟读，口型对不对，小组活动时，组员是全体参与，还是有部分学生作为旁观者，甚至者，有的老师在上面讲，极个别的学生在不亦乐乎的玩，或者是睡觉，此时老师就应该及时提醒，引导了。虽然这种情况也和我校特殊实际情况有一定关系，但我们还需要多思考如何来平衡课堂和学生之间的联系。 
 

二、加强课堂教学的趣味性，灵活性。正确、灵活运用竞争、小组比赛等活动，有效提高孩子们参与学习的热情。

  我不知大家是否和我有同样的这样的感觉，就是每次上课一到做游戏、竞赛、或是给他们小组加分，他们的表现就特别积极，特别喜欢参与到学习活动中来，教学效果相对较理想，而且孩子们也会喜欢上英语课。但此次讲课中，我组老师能真正调动起学生兴奋点的游戏、竞赛并不多。学生参与学习的热情也相对较低。
 

三、教师评价语言单一，时间把握、分配不合理。

  纵观这几天的课，我们用的最多的就是good! Ok! Great!

  我们的课堂用语较为简单。虽然我们学校学生英语基础比较差，但老师们的鼓励评价语言可以更有针对性、启发性、激励性，会能更好的增强学生们的自信心，这方面我们有待进一步加强。

  而时间的把握问题主要存在于上课的过程中前松后紧，前面时间用的过多，导致后面没有时间进行操练或是拓展草草收场，教学达成度不高；教学内容过多，学生接受度不高。

  针对这些问题，我们英语组全体教师互相讨论，总结出更为适合我校学生英语学习的教学模式：

  我校学生基础差，对学生学习英语兴趣不足，我们将继续借助多媒体，通过视频图片等多种道具激发学生的好奇心；在课堂中，运用各种活动游戏，通过竞赛奖励等方法手段，增强孩子的自信心，让他们愿意学，喜欢学。我们也结合实际，提出了“五步教学法”，第一步 复习，第二步 导入新课，第三步 练习，第四步 巩固，第五步，作业，综合运用这五步教学法开展英语课堂，让我校学生真正说英语，学英语。
 

  总之，通过这次活动，我们知道只有不断学习、不断砺炼才能获得更多、更宝贵的教学经验。我想，我们组也会以此次活动为契机，更好地努力开创适合我们体育运动学校英语课堂的展新的一页。